Профорієнтація

Профорієнтація - NTer http://nter.net.ua/ ru Профорієнтація - NTer http://nter.net.ua/yandexlogo.gif Профорієнтація - NTer http://nter.net.ua/ NTer.net.ua ТЕСТ: Комплекс Загрози Авторитету http://nter.net.ua/porientation/10389-test-kompleks-zagrozi-avtoritetu.html Призначення тесту: діагностика Комплексу Загрози Авторитету у управлінців. Інструкція: у кожному запитанні виберіть та обведіть відповідь, котра найбільше відповідає вашим особистим переконанням. Fri, 11 Mar 2011 19:10:53 +0200

1.Можу охарактеризувати себе так: я виконую свої обов’язки настільки добре, наскільки це взагалі можливо: А- завжди, Б – зазвичай, В – іноді, Д – це не про мене.   2. До цього часу мені вдавалося передбачати найбільш важливі для мого підприємства явища та події: А- завжди, Б – зазвичай, В – іноді, Д – це не про мене.   3. Головною причиною невдач, котрі трапляються в моїй роботі, є глупість інших людей, котрі працюють зі мною: А- завжди, Б – зазвичай, В – іноді, Д – це не про мене.   4.Я визнаю право на критику. Разом з тим, багато людей, котрі дозволяють собі критикувати мене, насправді, не мають на це морального права: А- повністю згоден (-на), Б – згоден (-на), В – швидше не згоден (-на), Д – повністю не згоден (-на).   5. Багатьом працівникам байдужі мої невдачі: А- повністю згоден (-на), Б – згоден (-на), В – швидше не згоден (-на), Д – повністю не згоден (-на).   6. Люди, котрі хочуть мене навчати, повинні перед ти вивчитися самі: А- повністю згоден (-на), Б – згоден (-на), В – швидше не згоден (-на), Д – повністю не згоден (-на).   7. Згода з думкою підлеглих – ознака слабкості керівника: А- повністю згоден (-на), Б – згоден (-на), В – швидше не згоден (-на), Д – повністю не згоден (-на).   8. Я тверезо та об’єктивно оцінюю себе: А- завжди, Б – зазвичай, В – іноді, Д – це не про мене.   9. Я ціную справедливу критику. Та часто ті, хто критикував мене, таким чином просто висловлювали свій жовчний характер: А- завжди, Б – зазвичай, В – іноді, Д – це не про мене.   10. Я вмію безпомилково оцінювати ставлення моїх підлеглих до мене: А- завжди, Б – зазвичай, В – іноді, Д – це не про мене.   11. Не варто йти на поступки підлеглим, адже це підриває авторитет керівника: А- повністю згоден (-на), Б – згоден (-на), В – швидше не згоден (-на), Д – повністю не згоден (-на).   12. Я прагну зберігати критичне ставлення до себе самого. Та, разом з тим, мушу відзначити, що зазвичай я приймаю вірні рішення: А – повністю згоден (-на), Б – згоден (-на), В – швидше не згоден (-на), Д – повністю не згоден (-на).   13. Істинно компетентний фахівець може покладатися тільки для власні судження: А- повністю згоден (-на), Б – згоден (-на), В – швидше не згоден (-на), Д – повністю не згоден (-на).   14. Мене нервує нелояльність людей, котрі публічно дозволяють собі виступати проти моїх розпоряджень: А- завжди, Б – зазвичай, В – іноді, Д – це не про мене.   15. Я ціную прямоту та самостійність підлеглих, але вважаю, що накази керівництва все ж таки не повинні викликати зайвих дискусій: А – повністю згоден (-на), Б – згоден (-на), В – швидше не згоден (-на), Д – повністю не згоден (-на).    Інтерпретація результатів: порахуйте, якої букви у відповідях ви назбирали найбільше – А, Б, В, Д.   Переважає А – можна говорити про наявність у вас Комплексу Загрози Авторитету.   Переважає Б – ви у групі ризику; ви схильні до Комплексу Загрози Авторитету.   Переважає В – вам більш комфортно працювати з підлеглими за допомогою схвалення, заохочень. Схоже, Комплекс Загрози Авторитету вам не характерний.   Переважає Д – у вас не має Комплексу Загрози Авторитету. Але чи є у вас авторитет?

ТЕСТ: Ваші професійні нахили та вподобання? http://nter.net.ua/porientation/9676-test-vashi-profesijni-naxili-ta-vpodobannya.html Призначення тесту: діагностика професійних нахилів. Інструкція: у кожному запитанні виберіть одну із трьох відповідей (a, b, c) та відмітьте її у бланку. Fri, 18 Feb 2011 23:21:53 +0200

<a name="0.1_table01"></a> Увага! Тест: 1.  У своїй роботі  мені б хотілося: а – спілкуватися із різноманітними людьми, b – знімати  фільми, писати книги, малювати, виступати на сцені, c – займатися  розрахунками і вести документацію. 2. У книгах та  фільмах мене найбільше  приваблює: а – можливість стежити за ходом думок автора, b – художня  форма, майстерність автора, c – сюжет,  дії героїв. 3. Мене більше втішить Нобелівська премія за: а – громадську діяльність, b – наукові  досягнення, c – в царині  мистецтва. 4. Я швидше погоджуся  стати: а – головним механіком, b – керівником експедиції, c – головним бухгалтером. 5. Майбутнє людей  визначає: а – взаєморозуміння  з іншими людьми, b – наукові  відкриття, c – розвиток  виробництва. 6. Якщо я стану  керівником, то в  першу чергу займуся: а – згуртуванням колективу, b – розробкою  нових технологій навчання, c – роботою  з документацією. 7. На технічній виставці  мене найбільше зацікавить: а – внутрішнє  влаштування експонатів, b – їх практичне  використання, c – зовнішній  вигляд експонатів (кольори, форми). 8. У людях я перш  за все ціную: а – дружелюбність та співчування, b – сміливість  та витривалість, c – обов’язковість та охайність. 9. У вільний час  мені б хотілося: а – проводити  різні досліди та експерименти, b – писати  вірші, мелодії, картини, c – тренуватися. 10. У закордонних  поїздках мене  цікавить: а – можливість знайомства з історією та культурою  країни, b – екстремальний туризм (альпінізм, пірнання, гірські лижі, стрибки з парашутом), c – ділове спілкування. 11. Мені цікаво говорити  про: а – стосунки людей, b – нове в  науці, c – технічні  характеристики комп’ютерів, машин і т.п. 12. Якби у моїй  школі було б  всього лиш три  гуртки, я б обрав: а – гурток юних техніків, b – музичний  гурток, c – спортивну  секцію. 13. В сучасній школі  варто звернути  увагу на: а – покращення взаєморозуміння між вчителями та учнями, b – покращення  здоров’я учнів, заняття фізкультурою, c – зміцнення дисципліни. 14. Я з великим  задоволенням дивлюся: а – науково-популярні  фільми, b – програми  про культуру та мистецтво, c – спортивні  програми. 15. Мені б хотілося  працювати: а – з дітьми, b – з машинами, механізмами, c – з природою (тварини, рослини). 16. Школа, в першу чергу, повинна: а – вчити  умінню комунікації з людьми, b – давати  знання, c – навчати  конкретним навичкам (шити, вистругувати  і т.п.) 17. Головне у житті: а – мати можливість займатися творчістю, b – вести  здоровий спосіб життя, c – ретельно планувати свої справи. 18. Держава повинна  піклуватися про: а – захист прав та інтересів її громадян, b – розвиток  науки та техніки, c – матеріальне  благополуччя населення. 19. Мені понад усе  подобались (подобаються)  уроки: а – праці, b – фізкультури, c – математики. 20. Мені було б цікавіше: а – продавати  товари, b – руками  створювати вироби, c – планувати  виробництво чи іншу діяльність. 21. Я вибрав би  читати статті  про: а – видатних вчених та їх відкриття, b – цікаві  винаходи, c – життя  художників та музикантів. 22. У вільний час  я люблю: а – читати, розмірковувати, філософствувати, b – майструвати,  шити, доглядати за домашніми  квітами, c – ходити  на виставки, у музеї, на концерти. 23. Великий інтерес  у мене викличе  повідомлення про: а – наукове  відкриття, b – художню  виставу, c – економічну  ситуацію. 24. Я надаю перевагу  праці а – у приміщенні, де багато людей, b – у неординарних  умовах, c – у звичному  кабінеті. Бланк відповідей: <table style="width: 529px;" border="2" cellspacing="0"> <tbody> <tr valign="top"> <td>№</td> <td>I</td> <td>II</td> <td>III</td> <td>IV</td> <td>V</td> <td>VI</td> <td>№</td> <td>I</td> <td>II</td> <td>III</td> <td>IV</td> <td>V</td> <td>VI</td> </tr> <tr valign="top"> <td>1</td> <td>a</td> <td> </td> <td> </td> <td>b</td> <td> </td> <td>c</td> <td>13</td> <td>a</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td>b</td> <td>c</td> </tr> <tr valign="top"> <td>2</td> <td> </td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td>14</td> <td> </td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> </tr> <tr valign="top"> <td>3</td> <td>a</td> <td>b</td> <td> </td> <td>c</td> <td> </td> <td> </td> <td>15</td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td> </td> <td>c</td> <td> </td> </tr> <tr valign="top"> <td>4</td> <td> </td> <td> </td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td>c</td> <td>16</td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td> </td> <td> </td> <td>c</td> </tr> <tr valign="top"> <td>5</td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td>17</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> </tr> <tr valign="top"> <td>6</td> <td>a</td> <td>b</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td>c</td> <td>18</td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr valign="top"> <td>7</td> <td> </td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td> </td> <td>19</td> <td> </td> <td> </td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td>c</td> </tr> <tr valign="top"> <td>8</td> <td>a</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td>b</td> <td>c</td> <td>20</td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td> </td> <td> </td> <td>c</td> </tr> <tr valign="top"> <td>9</td> <td> </td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td>21</td> <td> </td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr valign="top"> <td>10</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> <td>22</td> <td> </td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr valign="top"> <td>11</td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td>23</td> <td> </td> <td>a</td> <td> </td> <td>b</td> <td> </td> <td>c</td> </tr> <tr valign="top"> <td>12</td> <td> </td> <td> </td> <td>a</td> <td>b</td> <td>c</td> <td> </td> <td>24</td> <td>a</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td>b</td> <td>c</td> </tr> </tbody> </table> Опрацюємо результати:  Порахуйте загальну кількість обведених літер  у кожному із шести стовбців. Набрані  бали будуть свідчити: 10-12 балів – яскравий професійний нахил, 7-9 балів – схильність до певного виду діяльності, 4-6 балів – слабко виражена схильність, 0-3 бали – схильність не виражена.  Шість стовбців – це шість  видів діяльності. Отож,  І – Схильність до роботи з людьми. Вам підійдуть професії, пов’язані із навчанням, вихованням, обслуговуванням (побутовим, інформаційним, довідковим і т.п.), управлінням. Люди, успішні у цих професіях, зазвичай, комунікабельні, гнучкі в розмові, відкриті, дружелюбні. ІІ  – Схильність до дослідницької, інтелектуальної  роботи. Професії, пов’язані із науковою діяльністю. Такі люди, як правило, володіють спеціальними знаннями, відрізняються раціональністю, аналітичним складом розуму. ІІІ – Схильність до практичної роботи. Коло цих професій – широке: виробництво, будівництво, ремонт, обслуговування транспорту та інших механізмів, наладка тощо. ІV – Схильність до естетичних видів діяльності. Професії творчого характеру, пов’язані з образотворчим, музичним мистецтвом; з літературною діяльністю; з акторсько-сценічними виступами. Люди цієї групи, окрім виняткових талантів, як правило, вирізняються оригінальністю та незалежністю. V – Схильність до екстремальних видів діяльності. Професії, пов’язані із спортом, туризмом, експедиційною роботою, пошуковою діяльністю, бойовими мистецтвами. Всі ці професії висувають особливі вимоги щодо фізичної підготовки, стану здоров’я, вольової сфери. VІ – Схильність до планово-економічної діяльності. Професії, пов’язані із розрахунками, плануванням, діловодством, аналізом та реструктуризацією, схематичним зображенням об’єктів. Сюди потрапляють бухгалтери та економісти; редактори та креслярі, топографи. Основна вимога до цих людей – зібраність, охайність, педантичність.

Яку професію обрати? http://nter.net.ua/porientation/9675-yaku-profesiyu-obrati.html Профорієнтаційне тестування для школярів, студентів та дорослих   - Скажи, будь-ласка, куди мені звідси йти?  - А куди ти хочеш потрапити? – відповів Кіт.  - А мені байдуже... – сказала Аліса.  - Тоді байдуже, куди йти, - проказав Кіт  Л.Керролл. &bdquo;Аліса в Країні чудес”. Fri, 18 Feb 2011 23:19:08 +0200

Вибір професії – надзвичайно складний та відповідальний крок. Адже успішність, відчуття щастя, присутність гармонії у житті людини напряму залежать від того, чи буде обрана робота приносити необхідне задоволення (як емоційне, так і матеріальне).   Психологами та соціологами доведено — близько 50% випадків невдоволеності життям пов’язані з необхідністю здійснювати нелюбу професійну діяльність. Величезна кількість розладів фізичного та психічного здоров’я виникає з причин помилкового вибору професії (грубо кажучи, людський організм все робить для того, аби не йти на ненависну роботу). Фінансове благополуччя також напряму залежить від того, чи пасує і подобається людині обрана спеціальність. Хороші гроші заробляються тільки у тому випадку, коли робота імпонує і спориться.   Як же вчинити, аби обрати істинно свою професію? Насамперед, потрібно вивчити усі свої &bdquo;ХОЧУ” (інтереси, уподобання, прагнення) та &bdquo;МОЖУ” (здібності, знання, уміння, навички). Потім серед існуючого переліку професій обрати ті, які дозволять цим &bdquo;ХОЧУ” та &bdquo;МОЖУ” розвиватися. Для цього й існує система профорієнтаційного тестування, скористатися якою пропонує &bdquo;Компанія &bdquo;МИ”.   Кому буде цікавим профорієнтаційне тестування?   Першу групу представляють, звісно ж, випускники шкіл. Школярі 11-их класів та їх батьки зараз серйозно розмірковують над тим, у який ВУЗ вступати, яку професійну дорогу обрати. Визначитися їм допоможе програма &bdquo;ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ДЛЯ ВИПУСКНИКА”, яку пропонує &bdquo;Компанія &bdquo;МИ”.   До другою групи, безперечно, потрапляють студенти третіх-п’ятих курсів. Більшості з них доводиться переживати так звану &bdquo;кризу старших курсів”. В учбових закладах студенти отримують широкий спектр знань, як торкаються здійснення певної діяльності. На етапі завершення ВУЗу потрібно заново переосмислити вибір професії, конкретно визначити сферу, в якій докладатимуться отримані знання, та продумати принципи побудови кар’єри. &bdquo;Компанія &bdquo;МИ” для студентів та молодих спеціалістів пропонує програму &bdquo;ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ДЛЯ СТУДЕНТА”.   І третю групу складають дорослі. З плином життя відбувається певне переосмислення цінностей. В той же час, змінюється ринок праці та умови кар’єрного розвитку. Іноді виникає необхідність здобути другу вищу освіту або й повністю змінити напрямок розвитку кар’єри. У такому випадку &bdquo;Компанія &bdquo;МИ” пропонує скористатися програмою &bdquo;ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ДЛЯ ДОРОСЛИХ”.   Програма &bdquo;ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ДЛЯ ВИПУСКНИКА”.   Програма включає два основних етапи: проходження тестування та консультацію з кваліфікованим психологом. Під час тестування, Вам будуть запропоновані методи з метою діагностування сфери інтересів, рівня розвитку різноманітних здібностей, виявлення особистісних особливостей, які мають значення для вибору професії.   У результаті Ви отримаєте розширену письмову інтерпретацію результатів та консультацію психолога по результатам дослідження.   Що Ви для себе дізнаєтеся:   які професії і чому Вам підходять; в яких ВУЗах можна отримати відповідну освіту; яким чином можна скорегувати виявлені &bdquo;слабкі місця”; як розвивати здібності, що необхідні для успішного розвитку в рамках обраних професій. Також профконсультант допоможе Вам зорієнтуватися в ситуації на ринку праці, в тому наскільки потрібні зараз обрані спеціальності і як розвиватиметься затребуваність цих професій у майбутньому.   Програма &bdquo;ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ДЛЯ СТУДЕНТА”.   Ця програма також включає в себе два етапи: проходження тестування та консультацію з психологом. У результаті Ви отримуєте можливість:   визначитися з напрямком та методами побудови кар’єри; виявити для себе конкретні посади у межах спеціальності, на яких Ви працюватимете найбільш успішно; виявити галузь, у якій Вам найкраще буде застосовувати отримані знання; визначитися з тим, який тип компаній та корпоративних культур є найбільш прийнятним для Вас; прописати для себе шлях професійного розвитку, обрати тренінги та курси для подальшого росту.   Програма &bdquo;ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ДЛЯ ДОРОСЛИХ”.   Знову ж таки, послуга включає в себе проходження тестування та консультацію із кваліфікованим психологом. Що ж Ви отримаєте в результаті?   Консультацію щодо вибору найбільш прийнятної сфери професійної діяльності (що стосується розвитку в межах уже існуючої професії, чи в ракурсі зміни професії). Консультацію щодо вибору методів професійного розвитку: короткотермінові навчальні курси та компанії, які їх проводять; можливості для отримання другої вищої освіти тощо. Побудову індивідуального плану професійного розвитку на основі отриманих результатів.   Як нас знайти? Отже, якщо Вас зацікавили дані програми профорієнтаційного тестування, звертайтеся за адресою: &bdquo;Компанія &bdquo;МИ”, Тернопіль, Острозького, 29. Тел.: (0352) 25 25 80, 52 43 88.